Ознакомьтесь с нашей политикой обработки персональных данных
  • ↓
  • ↑
  • ⇑
 
Записи с темой: дела учебные (список заголовков)
02:53 

замначальника департамента глюков и монстров
У меня закончилась официальная сессия, и я перешёл экватор. Теперь я, кажется, старшекурсник и ученик чародея будущий клинический психолог четвёртого уровня.
Правда всё лето я всё равно буду превращать мои намётки научной деятельности во что-то мало-мальски приличное, но это уже детали. :)

@темы: хорошие новости, дела учебные

23:48 

замначальника департамента глюков и монстров
Когда я поступал три года назад, у меня был договор с самим собой, который звучал примерно как "цель этого образования - доставлять мне удовольствие". То есть, если мне понравится, я буду учиться, если нет, придумаю что-нибудь ещё. Захочу - доучусь, уберу диплом в стол и больше к психологии не вернусь. Результаты непринципиальны, я делаю это для себя.
На самом деле, этого не хватило, чтобы сдерживать внутреннего перфекциониста полностью, особенно первое время, но в итоге за три года я узнал множество потрясающих вещей и концепций, повстречал многих очень впечатляющих людей (некоторые из которых можно считать моими ролевыми моделями, а это редкость, у меня высокая планка), обогатил свой мир и нарастил большой кусок идентичности.
И я всё ещё делаю это для удовольствия.

Единственная точка, относительно которой я действительно не могу расслабиться, - это курсовые работы. На них у меня включается в полный рост внутренний аттракцион "Это Дело Всей Моей Жизни", и я тяжко страдаю. :(
И ещё, кажется, у меня проблема болевой чёрной логики с ними, потому что мне очень трудно, когда у меня нет личного ощущения того, как должен выглядеть результат работы, а такого ощущения по поводу научной работы у меня пока так и не сложилось.

UPD Записал, и буквально сразу же вспомнилось, что на самом-то деле полный текст договора был "цель этого образования - доставлять мне удовольствие, но, если пойдёт, то я хочу заниматься наукой". Вот так-то. Видимо, пора придумать новый договор о том, что цель занятий наукой - доставлять мне удовольствие, но это не так элементарно, как может показаться: мой первый осознанный ответ на вопрос, кем я хочу быть, был, что я хочу стать учёной (ещё в том же списке были: астрономом, воспитательницей и дрессировщицей кошек, но это уже детали).
(Что забавно, и довольно характерно, на сообщение о том, что я хочу стать учёной, мне тут же ответили, что тёть-учёных не бывает, после чего я посмотрела на говорившую как на дуру и сообщила буквально следующее: "Конечно бывают, сидят себе в красных кофточках с золотыми пуговками и учёнствуют". Визуализировала я при этом кого-то, очень похожего на мою бабушку, которая всю жизнь проработала в Центре управления полётами, и с которой я на тот момент не была осознанно знакома.)

@темы: психология вообще и моя в частности, дела учебные

02:06 

замначальника департамента глюков и монстров
Я, я закончил второй курс.
Это был мой третий второй курс, и только первый - по любви, и надо мной довлела цифра непройденного рубежа.

Я знаю, что нет ничего интереснее в жизни, чем всё это - страшные истории (в десять вечера идёшь с пары домой со спазмом во всю спину и трясущимися коленками, потому что случай опять разбирали забористый), вопросы любви и смерти, выворачивание наизнанку неудобных тем, всё странное, страшное, укоренённое, объясняющее мир и отпускающее на свободу.
Я знаю, что нет ничего важнее в жизни и ничего важнее в людях, чем диалог и движение вперёд.

В последнее время некоторые вещи, связанные с учёбой наполняют меня совсем уже не бытовым вдохновением.

@темы: дела учебные

21:25 

замначальника департамента глюков и монстров
Ещё одна студенческая очивка разблокирована: не готовиться к сдаче по предмету, узнать форму сдачи только на месте, сдать на пять. Сдавали основы психодиагностики, самое скучное, что у меня было из профильных предметов.

@темы: дела учебные

22:23 

замначальника департамента глюков и монстров
Недавно на клинической психологии немного затрагивали понятие травмы, и, в частности, преподавательница сказала, что травма откатывается назад полностью до состояния "этого и не было" только когда она вызвана событием, которое по сути знака не имеет, и может рассматриваться как положительное или отрицательное в зависимости от ощущений субъекта - исключение из ВУЗа, увольнение, развод. Если произошло что-то действительно плохое - насилие в любой форме, жесткое обращение, землетрясение и прочая война, то разрешить травму до конца не получится, и с каждым отдельным последствием нужно достаточно много работать; и есть большая опасность, что восприятие себя, как человека, с которым это произошло перейдёт в одну из центральных идентичностей личности, если работать с этим неправильно (по этой системе, кстати, получается, что постановка какого-либо серьёзного диагноза является априори негативным событием, только если эта болезнь стигматизируется и дегуманизируется обществом, а в противном случае - для кого как, хотя я могу и неверно всё понимать).

У меня очень смешанные чувства по поводу этой идеи. С одной стороны, для меня принципиально важна другая, моя собственная идея о том, что человек может быть счастлив, изначально, в принципе и практически любой (до какого-то момента). Я думаю, что для этого есть два основных фактора - близость с другими людьми (более одного), реализация в деятельности (более одной), и несколько добавочных факультативных - родительство, материальный достаток, какие-то определённые отношения с социумом и людьми в нужном качестве и количестве, у всех по-разному. И ещё, что очень значима доступность (внешняя и внутренняя) всяческих вещей, которые нормальны в сути, - всеобщие права, отсутствие стигматизации и социального давления, способность есть на людях и заговаривать с незнакомцами, способность переходить из возраста в возраст и из этапа в этап, вообще открытость к переменам, отсутствие ненависти и сильного недоверия в числе регулярных обыденных переживаний, самопринятие, контакт с собой, и отсутствие вещей, которые причиняют сильные страдания постоянно и на регулярной основе, но также и способность столкнуться с некоторым страданием в тот или иной момент жизни и не считать, что всё от этого рухнет.
В общем, я считаю, что это возможно, что нет таких плохих ситуаций, которые не заканчивались, и что жизнь вообще-то не юдоль скорби. Жизнь была ей, всегда всем приходилось выбирать между плохо и плохо, но на данном этапе развития цивилизации можно позволить себе "долго и счастливо", и ещё "полноценно", и именно над этим следует работать.

С другой стороны, я понимаю, что вот у меня, допустим (у меня, который я, не "допустим", а точно, но я говорю образно) есть какой-то набор травм. И, особенно если они детские, они действительно формируют меня как человека, я вот это всё не могу сдать по гарантии обратно в магазин, живу с чем есть.

А третьей стороны, я понимаю и то, что это всё проблема формулировок, и да, проблемы можно решить или действительно хорошо скомпенсировать, и из этого строится индивидуальный жизненный стиль, и, да, после любого важного события, необязательно травмы, жизнь и человек прежними не остаются.

Как-то не утряхивается.

@темы: психология вообще и моя в частности, дела учебные

23:56 

замначальника департамента глюков и монстров
Ну и ещё из клёвого: когда я стоял на дневном в коридоре и ждал лекции, рядом со мной какого-то другого занятия ждали очень милые дневные студенты. Они обсуждали, влияет ли актёрская работа на психику и как именно, преимущества кремации над захоронением в землю и этого гуляющего по интернету способа с деревьями над ними обоими, Доктора Кто, желание жить и спать в библиотеке и какие-то такие славные вещи.

В этом году День рождения РГГУ 27-го марта, но я пока на него не собираюсь, потому что никаких феерически потрясающих лекций как в прошлый раз не заявлено.

@темы: дела учебные

21:44 

замначальника департамента глюков и монстров
Новый виток профдеформации настал, когда я заметил, что отследив у себя какую-то эмоцию, начинаю пытаться выделить, какие это медиаторы выбросились, и в ответ на что. Это все эти медицинские предметы - и даже в большей степени очень взвешенное и научно спланированное бросание курить Арсения, которому уже больше месяца - это всё получилось благодаря большому количеству информации о дофаминовом механизме аддикции, и это завораживает меня. (Также меня завораживает недавно пройденная связь между норадреналином и гипертонической болезнью и ещё кое-что о дофамине и шизофрении, и ещё кое-какие вопросы.)
Это довольно-таки далеко от того, что меня в основном интересует в психологии, но заклинивает меня на всём этом примерно также, как на инстинктивных механизмах после Лоренца в прошлом учебном году.

С какой-то стороны, мне кажется, что нужно больше внимания уделять чему-нибудь ещё (есть из чего выбрать, в общем-то). Но психология стабильно радует меня, к тому же учить психологию у меня хорошо получается уже сейчас, а всё остальное нужно дотягивать. Ну и за истекший год окружающий мир стал для меня довольно некомфортным местом, а представления о планах на эту жизнь существенно поменялись, только и остаётся держаться за то, что помогает.

Ещё один немного смутительный момент - переодически меня посещает желание переписать наконец интересы на всяких ресурсах, включая этот. И, если делать это совсем по чесноку (а иначе как-то не так интересно), то туда нужно включать такие пункты как "ксенофобия", "клиническая депрессия", "психологическое насилие", "аддиктивное поведение", и мне кажется, что всё это смотрится довольно смутительно. Уровень собственного энтузиазма по поводу вникания в механизмы всего этого уже слегка смущает.
(Но это та часть, которую я хотя бы могу более-менее спокойно обсуждать. Там ещё много всяких пунктов, которые тоже меня интересуют, но по поводу интереса к которым, который хоть немного двусмыслен, сразу буду либо злиться, либо паниковать, типа "украинский язык" или "полиамория".)

@темы: дела учебные

01:26 

замначальника департамента глюков и монстров
Очень драйвово и весело сдалась социальная психология, потому что сначала я ответил на два вопроса по лекциям, потом на вопрос, которого не было в лекциях, но он был в учебнике, а потом ещё на вопрос, которого не было и в учебнике, но он был в списке всех возможных вопросов на экзамен.

Ещё за последнее время я закрыл дурацкую практику со школьниками и начал делать зарядку и принимать контрастный душ (иначе этот город, этот сезон и это всё доедает меня). А, и прошёл первого "Ведьмака", он шикарен. Открыл второго "Ведьмака", расстроился, но тут дали учебное расписание, и вопрос пока отпал.

@темы: хорошие новости, дела учебные

22:43 

замначальника департамента глюков и монстров
Открыл учебник по социологии.

Кажется, социологи почти такие же затюканные как психологи в плане постоянных лейтмотивных попыток объяснить, что то, чем они занимаются, - это не то, что все только что подумали.
Ну вообще неудивительно, да.

@темы: дела учебные

13:46 

замначальника департамента глюков и монстров
Времени нет вообще, вот сейчас у меня выходной, а потом у меня будет тринадцать учебно-рабочих дней подряд. А до этого у меня внезапно начался переезд, простуда и учёба и вполне ожидаемо - новая работа, было нелегко.

Вчера я был на мастер-классе, которые проводит моя новая работа, и сделал серебряное кольцо. Это одно из лучших впечатлений за долгое время. (Теперь Инвиз дразнит меня Сауроном.)

И ещё у меня сломался планшет, всё никак не могу отвезти его в гарантию.

@темы: дела учебные, хорошие новости

17:18 

замначальника департамента глюков и монстров
Ух, невероятно, ещё только 26-ое, а нам сделали уже где-то половину расписания. Я уже знаю, куда пойду 1го сентября, где это видано.

Из нового там пока только ультракороткий курс социологии, физиология ЦНС (курс, конечно, длиннее, но тоже как-то коротковат) и общий психологический практикум, который должен был быть ещё в прошлом семестре, но который тогда так и не дали. А так ещё английский, продолжение театра и продолжение общей психологии.
Отдельно радует, что я рассчитываю на относительно гибкий график на новой работе, и значит можно будет походить на особо интересующие меня дневные занятия, но их пока в расписании первых курсов нет.

@темы: дела учебные

21:38 

из менее эпичного

замначальника департамента глюков и монстров
Я наконец-то сдал работу по истории и могу вернуться в реальный мир.

А ещё я купила дешёвый планшет малоизвестной фирмы и теперь-то наконец поиграюсь с ним.

@темы: дела учебные, не удержался и похвастался покупкой

00:05 

замначальника департамента глюков и монстров
В целом всё на позитиве, но настроение какое-то странное:

1. Дошла до врача, врач отменил хронику и сказал, что вообще у меня всё хорошо, только нужно попить капельки ещё три месяца и не делать резких движений.
2. У меня закончилась коммуникация с текстом, я думала, что, мол, как теперь жить, но потом решила, что хочу отходить к Новиковой-Грундт на дневное в следующем году, и ещё к Петуховой, если получится. Непонятно, как я это организую по времени, но это задачка в самый раз для будущего меня.
3. У нас очень короткий и ужасно скомпонованный курс по отечественной истории XX с каким-то нереальным количеством и качеством проверочных мероприятий по нему. Который исключительно силами преподавателей, во-первых, захватил ещё два века перед, а, во-вторых, превратился во что-то очень информативное, сложное и по-настоящему структурное, собственно, первый структурный курс истории, который у меня был, и это очень круто и сильно. Наука рулит.
Я сейчас выбираю, по какой монографии мне писать рецензию: "Российский город в 1960-1980 гг." или "Петербург начала 90-х: безумный, холодный, жестокий…". Времени мало, могу не успеть прочитать обе, приходится выбирать так.
4. На современных концепциях естествознания рассказывали об апориях Зенона, ошибках в переводе научных терминов, концепции научных революций Томаса Куна, принципе фальсифицируемости Поппера, демоне Лапласа и проблеме времени. Ещё я слышала, как препод критикует использование гендерных стереотипов. Когда мы с ним ехали в лифте с первой пары, он рассказал мне, что существует мнение о том, что ближайшее будущее науки в гуманитарных дисциплинах, и что лично он с этим согласен, потому что "давно пора разобраться, что мы видим".
5. Список для чтения растёт с каждым новым предметом. Преподавательница по истории посоветовала мне книгу, которая называется "Миф, религия, государство", а преподаватель по СКЕ пообещал принести список литературы по психологии времени. Это не считая всех этих урбанистических монографий и, кстати, профильных предметов. =) Я не успеваю. Ужас.

6. Меня интересует не только оголтелая учёба. Но на работе происходят в основном периодические попытки найти оставшихся стажёров (или уже вроде стажёра).
7. Стараюсь гулять, гулять здорово, этот город как будто подменили, он выглядит непонятно и необъяснимо светлым.
8. Мы завели черепахе фильтр, без него было хуже. Черепахе тоже, по-моему, нравится.

@темы: черепаха, хорошие новости, табачная работа, дела учебные

16:49 

замначальника департамента глюков и монстров
Насчёт ксенофобии.

Из занятия, которое у меня вчера было, я вывожу, что ксенофобия - это инстинктивная реакция на любое человеческое существо, которое не подаёт коммуникативных сигналов "свой" в некой знаковой системе.
Вместо сигналов "свой" есть сигналы "чужой", потому что не бывает так, чтобы никаких сигналов не было - если на тебе не надета правильная одежда, на тебе надета другая, если никакой - это тоже тот или иной сигнал.
Реакция ксенофобии начинается на любые сигналы "чужой" и запускает инстинктивное поведение - смех или агрессия. "Свой" всегда по определению лучше "чужого". Чувство превосходства над "чужим" отсюда же, я лучше, потому что я "свой".
Но самое главное, что делает ксенофобия и в чём она состоит - это то, что "свои" субъективизируются, а "чужие" - объективизируются. Соответственно, прямым следствием реакции на Другого как на "чужого" является прекращением попыток понять все остальные его сигналы.

Оттормозить инстинктивное поведение можно - у всех людей есть список "чужих", над которыми нельзя смеяться.
Отторможение инстинктовного поведения, следующего за инстинктивной реакцией ксенофобии - это по сути и есть то, что обычно называют толерантностью.
Её несовершенство, во-первых, в том, что список "чужих", над которыми нельзя смеяться, всегда очень маленький, никогда не покрывает многообразия мира, с которым можно столкнуться. Во-вторых, в том, что список проявлений, над которыми нельзя смеяться, тоже сложно сделать полным. Например, можно ощущать, что нельзя смеяться над чужой культурой, но находить смешным чужой акцент. И, в-третьих, оттормаживание тратит ресурс.
По Лоренцу, инстинктивные реакции вообще нельзя оттормаживать бесконечно, так или иначе выход реакции произойдёт, он может быть бестриггерным или направленным на другую цель, но он будет.
Поэтому о таких своих инстинктивных реакциях нужно знать, потому что тогда их можно эффективно перенаправить, не создавая внутреннего напряжения и не расходуя зря энергию.

Есть у меня очень сильное подозрение, что очень эффективное перенаправление реакции ксенофобии - это интерес. По крайней мере, это метод, которым я научился пользоваться в течение последней пары лет. Но, вероятно, это не единственный способ и над этим надо ещё подумать.

@темы: психология вообще и моя в частности, методы жизни, дела учебные

16:19 

замначальника департамента глюков и монстров
Коммуникация с текстом - это _великолепно_.

Арсений помог мне выяснить, что это что-то вроде семиотики с психологическим уклоном.
Через две с половиной минуты присутствии в аудитории я уже поняла, что я люблю предмет и преподавательницу, через час пятнадцать у меня начали наворачиваться слёзы на глаза.

Что было:
-мысленные эксперименты с вымышленными людьми, вымышленными текстами и вымышленными археологическими находками
-работа с аудиторией через чуткое отслеживание преподавателем её непроизвольных реакций
-определение ксенофобии, которое я очень давно хотел получить и которое очень расширило мой взгляд на мир
-определение коммуникативных навыков, которое очень хорошо встало в мой взгляд на то, к чему надо стремиться в жизни и саморазвитии
-куча реальных и практических замечаний о том, что должен уметь практикующий психолог, а тем более психотерапевт; причём речь идёт о рефлексивных навыках, т. е. это логичная последовательность подачи такой информации
-несколько полезных принципов работы со своей и чужой речью
-анонсы

Всё, что я люблю. Я чувствую себя счастливым, не взирая на здоровье.

@темы: дела учебные

15:42 

новости

замначальника департамента глюков и монстров
1. Вчера у меня нашли хронику. Парадокс, но я рада, потому что уже очень давно подозреваю, что со мной что-то не так: странно стабильно чувствовать себя так как я и не иметь для этого психологических или физиологических причин. Минус ситуации: нужно тратить деньги и делать это сейчас. С деньгами всё не так чтобы прямо очень хорошо.
Подозреваю, что наружу всё полезло от мартовского политического стресса и пересмотра основ.

2. У меня закончилась общая психология. Это скорее огорчительно, потому что эти лекции и контрольные были мне нужнее, чем эта пятёрка. Преподаватель звала приходить к ней на дневное, если будет время.
Дочитала "Основы общей психологии" Рубинштейна практически до сотой страницы. Впереди больше пятисот, это почти нереально читать, утешаю себя, что по этому учились очень многие прекрасные люди.

@темы: дела учебные

21:01 

замначальника департамента глюков и монстров
У меня сейчас, конечно, в каждой клетке мозга горит вопрос, что можно сделать.
Пока я собираюсь учиться, поскольку у меня есть возможность.

Даже просто сравнивая моих нынешних и бывших преподавателей, я понимаю, что хорошее гуманитарное образование помогает пороть меньше херни.
Мозги помогают даже лучше, но образование помогает тоже.
Это не панацея - как минимум, три четверти преподавателей-мужчин, которые вели у меня за последние шесть месяцев хотя бы по разу высказали что-нибудь гендерно некомпетентное; кто-то из женщин, само собой, тоже.
При этом для лучшего технического ВУЗа страны, где я училась в прошлом, типичное гендерно некомпетентное высказывание звучит как заявление о том, что девушки приходят сюда, чтобы выйти замуж, сидеть дома и варить борщ.
Для моего нынешнего совсем не технического ВУЗа типичное гендерно некомпетентное высказывание - это сказать, что смысл феминизма неясен, поскольку политических прав для женщин уже добилось движение суфражисток.
Я вижу тут некоторую разницу. Которая в моей голове органично совмещается с некоторыми другими вещами, и даёт на выходе императив "хочешь поменять мир к лучшему - иди учись".

У меня действительно нет идей, что ещё лично я могу сделать прямо сейчас.

@темы: дела учебные

17:19 

замначальника департамента глюков и монстров
Читаю сейчас к педагогике интересную статью: Шабельников В. К., "“Брахманы”, “кшатрии”, “вайшья”, “шудру” – четыре психологических мифа в истории субъектности".

Там есть намёки на схожее устройство отдельной психики и общества, а также рассуждения, очень похожие на мою старую мысль о том, что есть некая глубинная первородная допатриархальная сегрегация полов на мужчин-как-объекты и женщин-как-поля.

Дошла до последней части. Он пишет про дифференциацию социальных элементов подобно дифференциации групп клеток в многоклеточном организме!
"Дифференциация и сужение функций элементов происходят при формировании любых многоуровневых систем. Например, при возникновении многоклеточных организмов происходило сужение и деградация функций клеток, когда-то функционировавших в виде одноклеточных организмов. В большом организме клетки стали узко специализированными: лишь двигательными, окислительными, нервными и т.п. Нечто подобное происходит и с человеком в современном социальном организме."

И про аутичность современной культуры.

Дочитал. Про последний этап немного слабо, я считаю, но это почти везде так.
Очень интересный, по-хорошему глобальный текст, пересекающий психологию и культурологию. Правда я не знаю точно, насколько именно компетентный в зоне культурологии. Слово "гендер" не прозвучало, жаль. Про женщин кроме того, что мне понравилось, есть кое-что странное.

@темы: дела учебные, книги, цитаты

14:53 

замначальника департамента глюков и монстров
кратко за последние две недели:

1. на общей психологии началось нечто удивительное. на первой лекции был прекраснейший синтез их моих личных духовных и философских взглядов, науки, того, что мне мама говорила в детстве (я имею в виду ту часть, которая была мудрая, до всего остального, думаю, ещё дойдём на других предметах), вообще из всего, я ходил под впечатлением ещё дней пять. вторая лекция была не такая крутая. преподаватель посоветовала мне читать Франкла. пока не знаю, почему.
2. педагогика странным образом оказалась терапевтичным предметом, вытаскивающим очень много всякой подсознанки из головы. и это пока первый предмет, который вытаскивает мне в поле внимания вещи, о которых я раньше не задумывалась. единственное, что меня немного смущает сейчас - это то, что позиция препода выглядит немного гендерно ригидной, но именно что немного, в таких пределах я могу это переваривать.
3. двух лекций по матметодам более чем хватило мне, чтобы осознать, почему Княжна не занимается никакими тестами по типологии и почему существующие тесты так плохо работают.
поясняю

4. человек, который придумал такое расписание на самый конец зимы, - дурной человек.
Арсений, который придумал, как мне совмещать работу и учёбу, и очень мне с этим помогает - очень хороший человек.
Тут в основном про учёбу, потому что кроме учёбы, работы и отслеживания новостей ничего особо не получается делать, но, возможно, этот пост ещё пополнится.

UPD 5. Внезапно (!) в учебном плане числится не только специальность "клиническая психология", но и специализация: "психологическая диагностика и психотерапия". Учитывая, насколько силён фактор случайности в том, что я попал именно сюда, это просто чертовски забавно, просто жизнь-что ты делаешь-продолжай.

@темы: Типология Княжны: Кроме людей, дела учебные

16:44 

замначальника департамента глюков и монстров
"Рекомендации читателю зависят от его подготовленности и намерений.

Абитуриенту. Прочитайте «Методологическое введение: психология и математика». Вы все еще желаете поступать на факультет психологии? Если да, то положите эту книгу в доступное место: вам все равно не избежать ее внимательного и неоднократного чтения, будучи студентом. Если нет — найдите 32 забавные картинки в книжке и подумайте, что бы они могли значить."

@темы: дела учебные, книги, цитаты

...белый... (Мысли на случайные темы.)

главная